Հոգեբանը բացատրել է՝ ինչ անել, եթե երեխան չի կարողանում ներգրավվել դպրոցում

Նոր ուսումնական տարվա առաջին ամիսներին ծնողները պետք է թուլացնեն իրենց անհանգստությունը և հանգիստ թողնեն երեխային, ով չի կարողանում ներգրավվել դպրոցում: Այս մասին Газета.Ru-ին ասել է հոգեբան Անաստասիա Էկուշևսկայան։

«Երեխաները, ովքեր ամռանը չեն շարունակում որևէ կրթական գործունեություն, սովորաբար մոռանում են որոշ տեղեկություններ: Չնայած այն հանգամանքին, որ նոր ուսումնական տարին սովորաբար սկսվում է կրկնությունից, երեխաները դեռևս ցրված են զգում, կարող են դյուրագրգռություն դրսևորել և գերհոգնած լինել»,- ասել է փորձագետը։

Հոգեբանը նշել է, որ կարևոր է նաև դպրոցին հարմարվողական շրջանի առկայությունը։ Որոշ երեխաների մոտ այն կարող է տևել մինչև երեք ամիս: Նախ՝ տեղի է ունենում առօրյայի վերակառուցում, և երկրորդ՝ երեխայի ծանրաբեռնվածությունը կտրուկ փոխվում է։ Առաջին ամիսներին ավագ դպրոցի աշակերտները ունենում են հոգեբանական դժվարություններ, քանի որ դպրոցը ենթադրում է նրանց ազատության որոշակի սահմանափակում, բացի դրանից, 9-11-րդ դասարաններում ծանրաբեռնվածությունը զգալիորեն մեծանում է, հայտնվում են ոչ միայն դպրոցը, այլ նաև կրկնուսույցները։

«Դեռահասներից ակնկալվում է արագ մուտք գործել ուսումնական գործընթաց, բայց իրականում նրանք էլ օգնության կարիք ունեն։ Ես խորհուրդ կտայի ծնողներին առաջին ամիսներին մի փոքր ավելի ազատության զգացում տալ. դեռահասը թող փորձի ժամանակ պլանավորել տնային աշխատանքների, արտադասարանական գործունեության և հանգստի համար: Ներգրավվեք միայն այն դեպքում, երբ երեխան չի կարող ինքնուրույն հաղթահարել օրվա պլանավորածը։ Արժե նաև կենտրոնանալ այն առարկաների վրա, որոնք նրան անհրաժեշտ են միասնական պետական ​​քննության համար կամ որոնց համար նա կորցրել է իր բազան ամառվա ընթացքում: Նաև, եթե աշակերտն առաջին ամիսներին շատ ծանրաբեռնված է, ապա արժե վերանայել քննությանը պատրաստվելու տարբերակները՝ ընտրել ոչ թե կրկնուսույց, այլ հոգեբանորեն ավելի հարմարավետ ձևաչափեր, ինչպիսին կարող են լինել, օրինակ, վեբինարները»,- ասել է հոգեբանը։

Փորձագետը պարզաբանել է, որ դեռահասները հակված են քննադատելու իրենց և իրենց հաջողությունները, ինչը մեծապես ազդում է սովորելու նրանց մոտիվացիայի վրա, հատկապես առաջին ամիսներին, երբ անցյալ տարվա տեղեկատվության ողջ ծավալը դեռ լրացված չէ։ Այս ժամանակահատվածում ծնողների համար կարևոր է նկատել նույնիսկ փոքր ուսումնական հաջողությունները՝ ինքնավստահությունը բարձրացնելու, ինչպես նաև անբավարար արդյունքների նկատմամբ ավելի հանդուրժող լինելու, խնդիրների մասին խոսելու և օգնություն առաջարկելու համար:

«Ինչ վերաբերում է կրտսեր դպրոցի աշակերտներին, առօրյան նրանց համար կարևոր է, նրանք դեռ չեն կարողանում խելամտորեն տնօրինել իրենց ժամանակը, և նրանց համար շատ ավելի հեշտ կլինի ժամանակացույցով: Բացատրեք, որ ամառային արձակուրդներն ավարտվել են, և ուսումնական տարին սկսվել է, ուստի նա որոշակի սահմանափակումներ ունի: Ստեղծեք ուսումնառության ռեժիմ և կանոնավոր ժամանակացույց սահմանեք սովորելու և տնային աշխատանքների համար, օգնեք ձեր երեխային ստեղծել անելիքների ցուցակ և հետևել առաջադրանքներին: Կարևոր է մի փոքր դիվերսիֆիկացնել նրա առօրյան, երեխաների համար դժվար է հանկարծակի գնալ դպրոց, ուստի արժե խաղային և ստեղծագործական ձևաչափեր ներդնել նրա՝ դպրոցին հարմարվելու մեջ: Կարևոր է խոսել նրա համար նոր թեմաների մասին՝ անորոշությունը նվազեցնելու համար»,- ամփոփել է Էկուշևսկայան։